Freie Schulen: Lernen ohne Regeln

Bauen und Lernen: In der Freien Montessori-Schule Köpenick gibt es keinen Zwang© Marc Müller

Zwei Zwölfjährige liegen auf einem runden, blauen Teppich und klicken sich auf einem Laptop durchs Internet. Sie informieren sich über Affen. Im Garten sägen einige Kinder an dicken Holzbalken herum, zwei andere Jungs proben unter dem Dach Schlagzeug und E-Bass. Alltag in der Freien Montessori-Schule in Berlin-Köpenick. In Schulbänken zu sitzen und dem ganzen Tag einem Lehrer zuzuhören - das kann sich hier niemand vorstellen.

"Müsst ihr nicht in den Englisch-Unterricht?" Hannah und Emma lächeln über diese Frage nur. "Nö", sagen die beiden 12-Jährigen flott wie aus einem Mund. "Da gehen wir später hin", sagt Hannah. Die beiden wollen jetzt lieber ihrem Gast die Schule zeigen. Im ganzen Haus öffnen Hannah und Emma die Türen, schauen kurz in die Zimmer hinein, drinnen schimpft darüber niemand.

Ein paar Schüler haben ihre Klassenräume an diesem Morgen noch gar nicht richtig betreten, sondern sind gleich im Garten geblieben. Schon früh haben einige ältere Jungs angefangen, an schweren Holzbalken herumzusägen und zu hämmern. Sie wollen einen Pavillon errichten. Zu ihnen hat sich auch der sechsjährige Julius gesellt, um zu helfen. Denn er weiß schon jetzt: "Ich will Tischler werden."

Rythmus selbst bestimmen

Wenn ein Kind so klare Vorstellungen von dem hat, was es im Augenblick und sogar schon in der Zukunft machen will, warum soll man es dann zum Rechnen zwingen? Nur weil Mathematik gerade auf dem Stundenplan steht? Wie an anderen so genannten Freien Schulen heißt die Antwort auf diese Frage an der Freien Montessori-Schule "nein".

Ab acht Uhr kommen die derzeit 222 Kinder im Alter von zwei bis 16 Jahren in der Einrichtung an, die nach den Lehren der italienischen Ärztin Maria Montessori betriebenen wird. Schon dabei fällt auf: Die Schulkinder tragen keine Ranzen oder Taschen. Alle Unterrichtsmaterialien sind in der Schule. Sie stehen und liegen in hellen Holzregalen in den Klassenzimmern. Sie sollen alles im Wortsinne begreifbar machen und so gibt es etwa kleine Plus- und Minus-Zeichen in einem Schächtelchen zum Mathe-Lernen oder für die Erdkunde große Landkarten, in die Fähnchen mit Städtenamen gesteckt werden können.

Die Lehrer wollen Begleiter sein, keine Lehrenden

Außerdem ist die Köpenicker Montessori-Schule eine Gesamt- und Ganztagsschule mit Kinderhaus für Kleinkinder, Grundschule und Oberstufe bis zur zehnten Klasse. In zwei Jahren sollen die Schüler auch Abitur machen können. Bisher geht es bis zum Realschulabschluss.

Ziel der Montessori-Pädagogik ist es, den Kindern selbst bestimmtes Lernen zu ermöglichen. "Ich möchte dabei ein Begleiter sein, kein Lehrender", erklärt Uwe Reyher. Früher war er Deutsch- und Kunstlehrer an einer staatlichen Schule. "Ich habe irgendwann gemerkt, dass Lernen im 45-Minuten-Takt nicht funktioniert", sagt Reyher, der sich wie seine Montessori-Kollegen nicht mehr Lehrer nennt. Das, sagt er, klinge zu sehr nach Belehren.

Auch seine Kollegin Johanna Fehrer, die staatlich ausgebildete Erzieherin ist, nennt sich Pädagogin. Beide werden, wie alle Erwachsenen an der seit 2004 bestehenden Schule, von den Schülern geduzt. Die beiden Pädagogen betreuen die "Tigeraugen"-Lerngruppe, die sich selbst so genannt hat, und zu der auch Hannah und Emma gehören. Die Gruppe umfasst die Klassen vier bis sechs, die gut 20 Kinder sind neun bis 12 Jahre alt.

Das gemischte Alter ist gewollt, damit sich die Kinder gegenseitig helfen können, eine kleine Gemeinschaft bilden. An diesem Morgen zerfallen die "Tigeraugen" aber erst einmal in viele kleine Grüppchen. Denn bevor es mittags zum Englisch-, Französisch- oder Spanischkurs geht, ist Freies Arbeiten angesagt. Das heißt: Jeder Schüler beschäftigt sich mit dem Thema, das ihn gerade interessiert.

Der Lehrer kniet auf dem Teppich

Reyher hat sich auf den Teppich gekniet und lässt sich von einer Schülerin das Dividieren erklären. In den im Raum verteilten Sitzecken – Stuhlreihen gibt es nicht – hocken kleine Grüppchen zusammen. Manchmal kommt ein anderes Kind vorbei und fragt, ob es helfen kann. Oder es schaut auf die Aufgabe und geht gelangweilt wieder weg. Ein leises Gemurmel erfüllt den Raum – denn eine der wenigen Regeln der Montessori-Schule lautet, andere beim Lernen nicht zu stören und deren Freiheit zu respektieren.

Im Nebenraum der "Tigeraugen"-Klasse haben sich zur gleichen Zeit neun Jungs um einen Tisch versammelt und schauen sich Strom-Messgeräte an. Unter ihnen sitzt Hansjoachim Lechner, ein emiritierter Physik-Professor der Humboldt-Universität. Seine Enkelin war früher an der Schule, jetzt erklärt der 70-Jährige als Experte sein Fachgebiet.

Auch die Eltern werden besonders gefordert. Drei Stunden müssen sie im Monat mit anpacken oder nachmittags zu Kursen als Experten auftreten. Auch wenn die Schule inzwischen finanziell vom Berliner Senat gefördert wird, müssen die Eltern für die besondere Ausbildung ihrer Kinder zahlen. Zwischen 150 und 250 Euro kostet das, die Aufnahmegebühr beträgt 500 Euro.

Der Andrang an die Schule ist enorm

Trotzdem, betont Pädagoge Reyher, sei die Schule nicht nur für Kinder mit reichen Eltern, da die Kosten auch vom Sozialamt übernommen werden müssten. Es gebe Schüler, die in Brandenburg auf einem Schloss wohnten und welche, die sich mit ihren zwei Geschwistern ein Kinderzimmer teilten. Der Andrang an die Schule ist trotz der Kosten enorm.

Entgegen der landläufigen Vorstellung seien auch die Leistungen und der Bildungsstand der Montessori-Schüler im Vergleich zu anderen Schülern nicht schlechter, betonen die Pädagogen, weil die Kinder lernen würden, selbst zu lernen.

Hannah und Emma werden voraussichtlich auch ihr Abitur an der Montessori-Schule machen können. Und sie sind froh darüber. "Man hört irgendwann einfach nicht mehr zu", sagt Hannah über einen Probetag, den sie kürzlich an einem staatlichen Gymnasium gemacht hat. "Der Lehrer quatscht irgendwas, aber mich hat das nicht interessiert, weil ich das schon kannte."

Mehr über die Debatte zur Kindererziehung... ...finden Sie im aktuellen stern und der Titelgeschichte "Los, erzieht mich".