Wie digital sollen die Schulen werden? Diese Frage wird auch in Deutschland heiß diskutiert. Über den Sinn eines digitalisierten Unterrichts wird wenig debattiert. Er wird vorausgesetzt, gestritten wird allein über die Kosten.
Dabei würde ein Blick in die USA und nach Großbritannien zeigen, dass mehr Bildschirmzeit für Schüler pädagogisch vielleicht doch nicht so erstrebenswert sind. Schon seit einigen Jahren kann man dort den Trend beobachten, dass die Kindergärten und Schulen der reichen Elite keineswegs so Internet-selig sind, wie man erwarten könnte.
Die "New York Times" kam in einer großen Reportage zu dem simplen Schluss: "Amerikas öffentliche Schulen fördern immer noch Geräte mit Bildschirmen - und bieten sogar reine Digital-Kindergärten an. Die Reichen verbannen Bildschirme konsequent aus der Klasse."
Die Ergebnisse der Pisa-Studie
Noch vor zehn Jahren fürchtete man, dass reiche Schüler sehr früh Zugang zum Internet bekämen. Dort würden sie dann Fähigkeiten erwerben, mit denen sie die armen Mitschüler ohne Breitbandzugang abhängen würden.
Inzwischen treten die Eltern des Silicon Valleys auf die Internetbremse und verordnen ihrem Nachwuchs einen bildschirmfreien Lebensstil. Tatsächlich sieht es so aus, als ob die Kinder aus einfachen Haushalten viel Zeit vor einem Bildschirm verbringen, während die Elite Holzspielzeug für den Nachwuchs kauft. Und sich bei der Erziehung den Luxus der teuren menschlichen Interaktion leistet und interaktive Lernprogramme verschmäht.
Echte Erlebnisse für die Kinder der Elite
"Es wird da draußen eine Botschaft verbreitet, die sagt, dass ihr Kind irgendwie verkrüppelt sein wird, wenn es nicht auf dem Bildschirm schaut", sagte Pierre Laurent zur "NYT". Er ist ein ehemaliger Microsoft- und Intel-Manager. Nun sitzt er im Kuratorium der Waldorfschule. "Diese Botschaft kommt in unserem Teil der Welt nicht so gut an."
Die Menschen im Silicon Valley beschäftigen sich mit Künstlicher Intelligenz und gigantischen Datenmengen, so Laurent weiter. Doch niemand werde auf diese Herausforderungen vorbereitet, nur weil er schon als Kind ein Smartphone besitzt. Beverly Amico, Leiter für Öffentlichkeitsarbeit und Entwicklung bei der Association of Waldorf Schools of North America, sagte dem "Guardian", dass die Eltern ihrer Waldorfschulen nicht technikfeindlich sind. Später sollen die Kinder eine Hightech-Ausbildung bekommen. Doch zuvor sollen sie als Kind echte Erfahrungen und Interaktionen machen dürfen. Nur so würden sich die innovativen Denkfähigkeiten bilden, die viele Arbeitgeber wünschen.
Menschlicher Kontakt kostet Geld
Die Lernprogramme finden durchaus Anklang. Kritiker sagen, sie machen süchtig, denn sie werden von professionellen Entertainern gemacht. Für die öffentlichen Haushalte haben sie den Vorzug, vergleichsweise billig zu sein – denn man muss keinen Menschen für die Kommunikation mit den Schülern bezahlen. Während die Schüler der Waldorf School of the Peninsula Exkursionen in die Umgebung machen und dort Erlebnisse mit echten Pflanzen und Bäumen haben, huscht hier der Wald kostengünstig über den Bildschirm.
Mehrere Untersuchungen legen nahe, dass Bildschirmzeit und soziale Herkunft miteinander verknüpft sind. Die traurige Wahrheit: Je weiter unten der soziale Status rangiert, umso länger wird auf einen Bildschirm gestarrt. Reiche Familien wählen Privatschulen, viele sind inzwischen zumindest locker von Montessori oder Waldorf inspiriert. Sie legen Wert auf die Schulung von Aufmerksamkeit, spielerischem Lernen, die Verwendung echter Materialien und die Entwicklung sozialer Fähigkeiten.
Montessori- und Waldorfschulen haben eine unterschiedliche Pädagogik. Eines haben sie aber gemein. Sie sind sehr teuer, in den USA kostet der Besuch zwischen zehn- und zwanzigtausend Dollar pro Jahr.
Quellen: Guardian, Screenfreeparenting, New York Times
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